《是星星，不是萤火虫》记不住名啊

19、桂树与他的小姑娘

　　繁茂的绿意在向她倾斜。

　　桂树弯下腰温柔注视着迷茫的星星说：“那不就是答案吗？去继续前进吧！”

　　星星颤抖的声音逐渐坚定的说出这句话：“星星就是天上的繁星。”

　　桂树点头肯定说：“对。”

　　随后又伸展着枝叶的桂树问：“星星能不能听一棵桂树的故事。一个已经追逐到梦想，并坚信一生都会履行的故事。”

　　星星轻松的倚靠在桂树旁点头。

　　桂树带着怀念口吻讲述：“我这棵桂树是被不远处这家女主人从大桂树上折来的，她将我种在每天出去的路旁，呵护着我落地生根。从被学堂带走，到这个略显清冷的地方，无措和迷茫时刻包围着初生的我，被现实剥夺了实现教导和守护学生的梦想，不，应该用另一个词形容那是我的信仰，我的的一生将为此而活。”

　　说到这里桂树停下了讲述，将目光放远，不聚焦的瞳孔在回忆着往事带着些许惆怅。

　　桂树笑了笑继续讲到：“迷茫跟随着我的身躯成长而浓厚，我向往来的飞禽走兽追问学堂的近况，学习着其他生物口中讲述的知识，想与时俱进却还是脱不下那一身长袍，哪怕现在的我还保留着过去的刻印。”说完这段话后，枝条轻抚鸟窝中安静听故事的小麻雀。

　　桂树含着温柔的笑意低头看着身旁的星星：“不知是命运的安排，我的迷茫最终由那位将我带来的姑娘解开，不过现在的她已经是人类中有了孙辈的存在。可她在我眼里还是学堂里那个不太聪慧但会努力学习的小姑娘，在她儿子娶上新媳妇时，她抚摸着我，絮絮叨叨的倾诉，最终折下我的枝条，而那条桂枝就种在她孩子新房的窗边，当时的神情像从前小姑娘在学堂放松时抚摸着大桂树一样，但更像成婚时返回长久未见的学堂向老师恳求一支桂花树枝时的神色，希望的，依赖的，憧憬着，那一刻我突然明白我从未离开学生，只不过学堂变大了，学生依然在，我还跟随着我的信仰去教导守护学生。”

　　桂树自豪的挺立起身躯：“接下来我的余生会在小姑娘孩子的孩子长大时带着桂枝去守护着她，在枝繁叶茂时为她遮凉，在迷茫时听她倾诉。我只是一棵桂树，他们都说我教导不了人类，我能教导的只有能听懂我话语的万物，我被脚下的土地锁住了脚步，只有往来的旅客停下时愿意倾听我的教导。人类曾说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而我会站在那，我在那就是小姑娘记忆中学堂一切的具象化。”

　　星星突然大声回答：“桂树的灵魂唤醒了人类小姑娘的灵魂。”

　　桂树不在意激动打断故事讲述的星星，点头又摇头说：“我只是偶尔被她唤醒的灵魂的寄托，但我一直保护着她年少的回忆。”

　　星星的眼睛亮晶晶的，小麻雀探出头看见一双仿佛藏进阳光的眼眸。

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　　中午好无聊的小鱼，又将风筝翻出来。一个劲的缠着爷爷奶奶要放风筝。

　　爷爷看着炎热的大太阳，不答应孙女的要求，奶奶拿着遥控器企图转移小鱼的视线。

　　小琪就不一样，她可不想为了玩把自己晒成小黑人，要是还不小心晒伤怎么办。

　　看着无理取闹，闹着爷爷奶奶的小鱼，作为姐姐的小琪立马拉起坐地上撒泼的妹妹。

　　带着小鱼到外面感受温度，滚烫的空气烫的小鱼自己主动说不想现在放风筝，小琪才笑着将妹妹拉进来。

　　奶奶看着有几分当年自己模样的小琪，怀念的摸了摸孙女的头，看着窗边不远的桂树。

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作者有话要说：　　1、信仰：心灵上的，有所寄托。支撑你活着的东西，决定了一个人活着的态度。
2、梦想：是对于自己理想的远期目标。通过感性决定的目标，可以是不符合逻辑的，也可以是理论上无法实现的。
3、教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这句话最早出自德国哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》一书。这句话强调了教育中的互动和启发。