《《存在》》贪吃的雏子

1、过度理解

　　最舒适的不是午后的红茶，亦不是舒舒服服的热水澡，最舒适的应该是自己的“狗窝”。
　　一张长两米，宽一点二米的床，靠在墙上的衣柜，和窗前摆放着的小桌子，三样简单朴素的家具构成了一间小房间。
　　“少年游…………”熟悉的铃声从床边响起，迷糊的我慢慢的拿起手机，一划，关闭成功，心满意足的换了个姿势继续睡过去。
　　“咔嚓”，房门从外面打开，一个面部漆黑的“人”，穿着夏季衣服走了进来，反手关门，没关紧，一丝冷风从外面吹了进来，带着寒气的冬风呼了我一脸，瞬间精神抖擞。
　　面无表情的坐了起来，看着自顾自的祂坐到窗前的小桌子坐着，拿起略带寒冷的瓷壶给自己倒了杯热乎乎的绿茶。
　　“你就不能把它关紧嘛？几次了？”
　　“…………”祂看着窗外的繁花，无话。
　　瞪了祂一眼，裸着脚下床把门关紧。穿好鞋，简单的洗漱后，拖着“哒吧嗒吧”响的拖鞋在祂对面坐了下来。
　　“你说”祂起了头，“‘山本无愁，因雪白头。水本无忧，因风起皱’怎么理解？”
　　“但凡是学过语文的，且上过小学六年级的人都能理解，行伐”祂仿佛没有听出我语气中的嫌弃。
　　“你说说你的理解。”
　　给自己倒了杯热烤奶，吹了吹:
　　“没什么能理解的，就是表达作诗人的忧愁罢了”
　　“耶，你倒是俗的清新，我在学校问那些语文老师，ta们到讲的一道道的，怎么在你这里倒是只能看出愁来了。”
　　“那除了愁还能看出什么？”
　　“就不能加点手法呀，什么什么的吗？”
　　“那我问你，”往自己嘴里丢了块老婆饼，香芋味的，挺香。“我的一声‘耶！’你能听出什么来”
　　“…………就是‘耶’吧？!”祂犹豫了一秒。
　　“那不就行了”
　　“就真的只有这点意思吗？我看学生读名言讲的一道道的，一两句都能讲出4-500字来，这不是一种深度理解吗？”
　　“那你得看那些4-500字有多少是狗屁不通。你以为他们真的想讲那么多吗？”
　　“…………”
　　“讲到这个，你对高考有什么看法？”
　　“看法？大概是穷人的阶梯，富人的金子吧？”
　　“怎么说？”一口暖奶下肚，美滋滋。
　　“穷人靠成绩谋取出人头地之路，富人靠文凭往脸上贴金，大抵如此。”
　　“那你觉得好吗？”
　　“当然好啊，两极都有好处，怎么不好？你觉得不好？”
　　“我觉得好，但只是单独的对‘高考’这个制度的好，对于社会，却不敢苟同。”
　　“怎么说？”
　　“社会是个大乱缸，两极之间有了交集必然有对比，穷人以高薪高姿为豪，富人以人才文凭为豪，两者无论怎么偏离，都离不开一个富人测量穷人的依据，古人当官靠科举，靠当地名望和地方官员推荐，当代以两字为依据”
　　“文凭”
　　“对头，就是文凭。虽然现在还是有‘人才’两字为招人依据，但无论怎么说，第一印象都是文凭，那些只靠才能出人头地的少之又少。高考带来的是一个阶梯，穷人爬好了，就能爬到高处，就能出人头地。”
　　“这是事实。”祂终于是喝了一口红茶。
　　“要说想依靠高考出人头地，那不得不说到成绩，说到成绩，那不得不说到三大科之一的语文。”
　　“语文不就是国语吗？这一项很容易。”
　　“是容易，但易学不易精。但好在，现在都是看分数的，哪怕这个人再笨，只要他成绩是全校第一，哪怕在他成年后出去犯浑之前，没人敢说他是蠢货。所以，只要语文分数高了，那便能拿下三分之一的高考，也就是把人生中的三分之一的出人头地给拿到手了，毕竟人生处处是语文。”
　　“…………”
　　“为了考高分，那老师自然会让学生们多想，多记，目的只是为了让他们在填空题，作文方面拿到分数。”
　　烤奶太腻了，想了想还是换成绿茶喝，一滚热乎乎的茶水下肚，涩涩的口感先是爆发出，随后又带来一丝甘甜，大赞。
　　“但因为多想，多记反而会让他们过度理解，你怀着咸鱼的心情，哪怕当着他们的面露出一幅咸鱼状，拿着笔，随意在纸上写，emmm，“画”出一个‘啊’，他们都能睁眼说瞎话的，飘飘洒洒的答出一堆狗屁不通的字来，现实当面和你说话，你说了哦，那就是哦。”
　　“哦”祂抿起嘴，一幅无辜，不能说无辜，因为我根本看不见祂的脸，只是祂的身子的状态让我看出了这种意思，是嘛？大概是吧。
　　“第一代老师教学生的出发点是好的，让学生多谢多记，理解更广，这样才能凭借自己的思维和理解答出满意的答案。但后来的‘素质’教育让这一套问答变得死板了，学习只是为了拿学分罢了，什么课外拓展和课外学习，那些都没有在沉重的学习过后，玩玩手机就能消去的疲劳感所能代替的，所以这一套灵活的问答变成了死板的样板，即:通过（手法）表现出了作者的（感情），透露出（社会背景）。其中，（字，或者词，句）更能体现出作者的深刻（思考，呐喊等形容词）。不管怎么样的答都没有这样样板的答拿的分高，那还要自己思想的答有什么用照着样板写呗，轻轻松松拿高分，记住了样板，书都不用看，笔记都不用记了，简单。”
　　“听起来你仿佛深受其害呢。”
　　我语一塞，竟然没法拿出词句怼祂，最后只能吞一口绿茶掩饰尴尬。
　　“语文不是还有作文吗？作文占的分数可高了呢。”
　　“还是那几个字，死板和过度理解。当今的作文我认为是和以前的八股文差不多，只不过变得与时俱进罢了，不管写什么作文，你只能写积极的方向，但凡是有一点的消极出来都能让你这篇作文白写。”
　　“其次是对作文材料理解要求，作文材料一般是与时俱进的，它能启迪你的作文思路，也能限制你的作文思路和加大你的作文局限性。老师一般会在考试过后给予学生作文材料进行二次理解，让学生明白什么是一级立意，什么是二级立意，当然了，你理解的全部要往正方向理解，你要是稍微消极点，完了，别说立意了，单独能不能写成都是个问题，以前的八股文我不知道能不能写消极的，但今儿的作文我是可以肯定的，那就是绝对不能往消极的方向去想。”
　　“老师的讲解和平时的理解出错，看作文材料便会过度理解，以前我写了个作文，就是说“佛系”的，一级立意是不能佛系，因为它是消极的，而我写了支持佛系，好嘛，作文全毁了，现在老师改作文看的全是立意，不管你文体多好，只要你立意不对，写偏了，45分以下，没得跑。要是鲁迅那个时代也像今天这样，那大文豪完了，语文他栽了，没得跑，栽定了，管你文体多好，我就是要你们吹国民党NB，不吹就不给你高分。”
　　一口气说了挺多的，绿茶喝多了又有点涩，便又给自己倒了杯白开水润润桑。
　　“所以我才是作文是以前的八股文演化过来的，思维限制，追求分数，立意倾向，能在文中能体现自己的，那大概只有开篇的例子，或者过度句，段。其他全部千篇一律，说实话，这种千篇一律的，改卷老师看几篇就腻了，但没办法，分数不能腻，还得接着看，改。唯一能让ta们感到目前一新的只有例子了，这便是老师要学生们多找些好例子，以及多吸收收集课外知识原因。”
　　“那就多去吸收呗。”
　　“时间不允许呀!”
　　“怎么说？”
　　“一天6张试卷，每张1个半小时起步，你还有时间吗？”
　　“…休息时间可以挤出来吧？”
　　“那你完了”
　　“”
　　“睡觉时间都不嫌多的，你前一天浪费时间去收集，第二天精神萎靡，老师猜的范围重点没仔细听，你高考还是得完蛋。这么想你还是亏了。”
　　“那倒也是，你应该深有体会吧？”
　　“………”身子一僵，我默默按住了因为回想某些记忆而微微颤抖的手，点起了眼，说起了从前。
　　看着我一幅被打击到的情况，祂也没再说话，静静地看着窗外开得正鲜艳的繁花。
　　“咔擦……”一丝冬风又从门外传来，我没有回头，因为我知道过来的人是谁。